普通科３年生による

「総合的な探究の時間」発表会が行われました。

この発表会は，３年生が１年次からの

地域研究における学習成果をふまえ

地域活性化のための課題を設定し

それぞれの探究テーマについて

一年間の学習成果を発表するものです。

普通科３年生の４グループが発表を行いました。

関係する方に取材を行ったりデータを分析したりしながら

課題解決に向けて考察し，提案を行いました。

生徒たちは，３年間の地域研究を通して

地域の新たな一面を発見したり

地域の文化が奥深いことに気付いたりしていました。

地域に一つの高校の生徒として

その使命感と自覚を持ち

少しでも地域に貢献できる活動につながるよう

今後は後輩たちに引き継いでいきたいです。

普通科３年生の化学の授業では

コロイド水溶液の塩析の実験として

大豆から豆腐をつくる実験を行いました。

まず大豆を砕いて沸騰させます。

次にろ過を行いおからと豆乳に分け

豆乳に塩化マグネシウム水溶液を加えると凝固しました。

おいしそうな豆腐ができあがりました！

普通科３年生の「総合的な探究の時間」で

垂水市役所を訪問し

担当の方からお話を伺いました。

地域振興がテーマでしたが

垂水市は９つの地区がそれぞれ工夫を凝らして

地域活性に向け取り組みをされていることがわかりました。

垂水高校生も地域活性化のために何かできることはないか

模索しているところです。

垂水市役所の皆様，本日はお忙しいところ

貴重なお話をありがとうございました。

普通科３年生の生徒たちが

「総合的な探究の時間」における

地域研究の一環として

垂水市在住で「かえるすたいるYamada野菜」を

立ち上げていらっしゃる

山田一生さんからお話を伺いました。

垂水市は自然や水がとても豊かで

農業を行うにはとてもいい場所だとおっしゃっていました。

自然にも配慮しながら

年間に50種類もの野菜を栽培されているそうです。

伝統を守りながらも新しいものに挑戦されている

山田さんのお話を

生徒たちは興味深く聞いていました。

そしてあらためて地元のよさを感じていました。

　総合的な探求の時間，普通科の生徒たちに

上野原縄文の森　園長　堂込様より

講演をいただきました。

内容は発掘調査についてなどです。

垂水高校の史蹟巡りのコースにある

宮下遺跡・柊原貝塚

のことも教えていただきました。

いつもとは違う角度から垂水を見ることもでき

みんな興味深げな探究の時間でした。

ダジャレのようなタイトルになってしまいましたが・・・

本日，普通科２年生が調理実習をしました。

鯖の三枚おろしにチャレンジ！

なかなか難しかったようですが

みんな頑張っていました！

おろした鯖は，塩焼きにしました。

その他は，さつま汁，ほうれん草のごま和え，みかん大福を作りました。

美味しそうにできましたね！

ぜひおうちでもチャレンジしてみましょう！

そういえば今日はひな祭りですね。

思わず「うれしいひなまつり」の歌を口ずさんでしまいます。

ついこの間節分だったのに，

３学期は過ぎていくのがとても早い気がします。

早く温かくなぁれ！！

普通科１，２年生による

「総合的な探究の時間」の研究発表会が行われました。

１年生は「郷土を知る」のテーマから

２年生は１年次の学習成果をふまえ

地元企業の調査や研究をもとにした

地域活性化のための研究課題を設定し

それぞれが決定したテーマについて

一年間の活動成果を

プレゼンテーションにて発表しました。

垂水市の歴史，産業，観光など

さまざまなテーマで発表が行われました。

この探究活動をとおして

地元のよさや魅力をあらためて発見することができたようです。

普通科２年生の生徒に向けて

大学入学共通テストの説明会が行われました。

今回は，東進ハイスクールの先生が講師となり

オンラインで講演をしていただきました。

大学入試のしくみや入試の種類

どのような力を身に付けることが必要なのか

具体的に詳しく教えていただきました。

大学入試まで１年を切りました。

明確な進路目標を持ち

その実現のために突き進んでください。

「地方創生☆政策アイデアコンテスト2020」で

九州経済産業局長賞を受賞した生徒たちが

垂水経済同友クラブ総会にて

プレゼン発表を行いました。

生徒たちは緊張しながら発表にのぞみましたが

30分のプレゼン発表は堂々たるものでした。

この政策アイディアが少しでも具現化し

垂水市に貢献できる日が来るとよいですね。

普通科１・２年生の生徒は

「総合的な探究の時間」で地域研究を行っています。

今回，農業をテーマに研究している生徒たちが

垂水市認定新規就農者の方を取材しました。

取材させていただいたのは 浜直農園の濱田直史さんです。

垂水の「つらさげ芋」を食べたとき

あまりのおいしさに衝撃を受け

就農することを決めたそうです。

農業のやりがいや今後の展望などたくさんのお話をうかがい

生産者の熱い想いを感じました。

濱田さんがつくるとてもおいしい「つらさげ芋」。

たくさんの方に知って食べていただきたいです。

11月8日（日）講義室Ⅴで『第141回珠算・電卓実務検定』が実施されました。

下記の部門の１級・２級・３級に普通科情報コースの２・３年生が挑戦しました。

　　普通計算部門・・・かけ算・割り算・見取算（足し算・引き算）・伝票算

　　ビジネス計算部門・・・利息計算・手数料計算など文章題

検定が終わったら，全員が満足感を漂わせながら帰って行きました。

きっと全員が合格することでしょう！

普通科２年生進学コースの「化学基礎」では

研究授業が行われました。

授業は「酸・塩基・塩の同定」というテーマで

どのような実験を行えば未知試料を同定できるか

自分たちで実験計画を立てるところからはじめました。

実験計画にしたがって検証実験スタートです。

お互いに意見交換しながら同定していきます。

実験終了後，各班で考察結果の発表をしました。

科学的根拠にもとづき

ほとんどの物質を同定することができました！

これまで学習したことが

しっかり活用できたようです。

普通科２年生進学コースの「化学基礎」の授業で

身近な水溶液のpHを調べる実験を行いました。

まず，pH試験紙を使って

それぞれの水溶液のpHを調べました。

水溶液には，洗剤やスポーツドリンク

こんにゃく液や食酢などを用いました。

次に，紫キャベツの抽出液をそれぞれの水溶液に加えて

pHと色の変化を確認しました。

結果は下のようになりました。

左から順に塩基性，中性，酸性の水溶液が並んでいます。

抽出液の色の変化がとてもきれいでした。

今年１年間，研究してきた成果を

普通科３年生が普通科１・２年生に発表しました。

課題テーマは１グループ，６個人でたてました。

グループでは

「垂水を活性化するために」というテーマで

新しくできた道の駅たるみずはまびらの利用法を研究しました。

個人では興味深いテーマがそろいました。

１　「宝石について」

２　「垂水の地域と消防の関わり」

３　「好きなタイプはどうやって決まるのか」

４　「動物の愛護について」

５　「中医（中国の医療）について」

６　「世界の医療について」

今回の研究に興味を持った後輩たちが引き続き

研究をしてくれるものがあればいいなと思っています。

普通科１年生の「総合的な探究の時間」では

「郷土を知る」をテーマに

各班が個別の課題をそれぞれ設定し

探究活動を進めています。

その中で

「垂水市民の健康を支える郷土料理について」というテーマで

探究活動を進めている班が垂水市の食育改善推進員の方から

郷土料理について学ぶ機会がありました。

本日，教えていただく郷土料理は

大隅の特産品である落花生をつかった五目煮です。

材料はこちらです↓↓↓

出汁をていねいにとって，素材のよさを活かし

減塩にもこだわった，からだにもやさしい料理です。

少しお手伝いさせていただきました。

完成！

最後は食改さんの取り組みや

垂水市の食育活動等について

いろいろとお話を伺うことができました。

食改さんの川筋さん，福留さん，山田さん

本日は本当にありがとございました。

「落花生の五目煮」とてもおいしかったです！！

講師に垂水市役所企画施策課

脇さんと太崎さんをお招きして

「垂水の地域活性化」や「道の駅たるみずはまびら」について

講話していただきました。

垂水市の現状について

「道の駅」の目的・機能，

「道の駅たるみずはまびら」の産業振興と観光振興の役割等について

最後の質問タイムでは生徒の率直な意見や質問がありました。

垂水市への新しい人の流れをつくれるように

垂水の特徴を活かし，持続可能な街づくりを

一人一人が主体的に取り組んでいきましょう。

普通科　化学の授業では

市販の食酢中に含まれる酢酸の濃度を

中和滴定で求める実験を行いました。

まず，食酢を正確に10倍に薄めました。

次に，薄めた食酢を正確に10mLはかりとり

水酸化ナトリウム水溶液で滴定を行いました。

中和の終点を見極めるのは難しかったようですが

滴定を４回繰り返し，平均値を求めました。

得られたデータから計算すると

生徒が実験で求めた食酢中の酢酸の濃度は

5.2% となりました。

実際に使用した市販の食酢の酸度を確認すると

4.2%　

残念ながら，誤差が大きく出てしまいましたが

その理由を考察しながら

中和滴定で使う器具の扱い方や

実験操作など，しっかりと学ぶことができました！